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思前想后，雨文决定成立互助小组，就是让低龄班的学生教高龄班认字，高龄班教低龄班干活。

这是一个好主意，具体安排是这样的：

按学习成绩，3……4个人分成一组，里面有高龄班的学生也有低龄班的学生。然后让她们做实验，高龄班的学生动手做，低龄班的学生则负责现场记录。

学生们对雨文的这项举措反应十分积极。

高龄班的学生本来就挺羡慕低龄班的学弟学妹们会写字，低龄班的学生也挺羡慕高龄班的师兄师姐会做各种家具。在雨文的安排下，大家可以互相学习，自然是热情高涨。

看着这些喜气洋洋的学生，雨文挺开心。作为一个老师的成就感肯定是有的，她们能够互相学习，也剩下了她不少时间。

不过令雨文开心的并不只是教学上的那点事。在做实验的时候，雨文没有只让她们做自己教过的东西，而是鼓励这些学生去做各种未知的实验。

雨文想让这些学生帮她寻找穿越三宝的配方。

因为，经过这一段时间的分析，雨文觉得：穿越三宝看起来很了不起，但实际上它们的原料就是那么几种。在没有高深的材料科学知识的前提下，哪些东西应该放在一起，怎么放在一起，这都是想不出来的，必须得去试。事实上，在历史上，这几种配方也都是人类通过长期的碰运气得出来的。

所以鼓励学生去做各种未知的实验，也就是让大家一起来碰运气。

俗话说：人多力量大。

雨文相信：人多了，运气也会多起来！

☆、离家出走

随着这种学习互助小组举办的越来越成功，要做的实验也越来越多，场地逐渐紧张了起来。神殿里地方够大，可是有些实验不适合在整洁的神殿里做，所以得准备出几间专门的实验室。这倒不需要新盖房子，清理一下雨文以前的工作室就可以了。

收拾到山岩画以前住的屋子，就是那间木工工作室的时候，雨文看见许多摆放在屋里的染好的布，在这些染好的布中，雨文还发现了青色的布。

看到这些染好的布，雨文又开始惋惜了起来：“这孩子要是不失踪就好了，我们现在可能已经穿上花布了。”

提到染布，雨文想起来了：‘我还不知道她怎么染布呢。当初急着赶回造船厂，没来得及问。’

于是雨文就在这间屋里到处翻查，看看有没有类似实验记录一类的东西。

可是最终什么都没发现，山岩画本来功课就不好，想也知道：不会有做实验记录的习惯。

“不知道就不知道吧，反正染布也不是太重要的事，以后再慢慢摸索吧。”雨文只能这样安慰自己

接下来就是继续清理这间屋子，把染料和布都收拾好之后，雨文看到屋里显眼的地方放着一块黑板。由于它不是和那些布放在一起，就一直没注意看。

上面有一些潦草的粉笔字，雨文有点奇怪：“山岩画不是不喜欢写字吗？”

于是拿起来仔细的读了起来。

黑板上歪歪扭扭的写了几个字：告○狼狼，我在○里木木下去了，我○了，○你们的○○以后会○的，山○田。

雨文看了有点生气：“这写的是什么火星文！字迹歪歪扭扭的，根本不成句。还有那么多圈圈，肯定是什么不会写的字。以前就让她多花点时间学习，她就是不听！”

“小红，”雨文招呼到：“你和她接触的时间比较长，能不能看出她想说什么。”

小红接过黑板，仔细的揣摩起来。过了好半天，就在雨文以为不会有结果的时候，小红说：“娘娘，我想她是要说‘告诉娘娘，我在这里呆不下去了，我走了，拿你们的东西以后会还的，山岩画’。”

雨文对照着黑板，仔细的想了一下：“嗯，应该就是这个意思了，她写错了几个字，还有几个字不会写。”

“不过她为什么说在这里呆不下去了？我走的期间，你们给她气受了吗？”雨文问小红。

“没有，”小红连忙说：“该给她的东西一样都不少，就是……”

“就是什么？”雨文追问到。

“就是大家都有点排挤她。”

“排挤她？为什么排挤她？”

“你不是把她打了嘛，又把她赶走了，就有人排挤她了。”

听了小红的话，雨文十分无奈：“你们搞错了，我那时只是一时生气，才打了她，而且也没把她赶走，快说，你们到底怎么排挤她了，让她觉得呆