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霍老师过来给拉开了，劝解一番，他俩都面红耳赤还在争吵。霍老师就对同学们说：“现在有两个同学在争吵，我们是上课呢还是停下来帮他们解决问题？”同学们都说上课。霍老师又问他俩能不能先停止争吵，海汀说：“上课可以，先把我的桌子整理好。”小队长过来给她弄好了桌子。

下课后霍老师问明了情况，当着他俩的面把事情分析了一下，他们都有不对的地方。凌真倒先承认了错误，他向海汀敬了个队礼，说：“对不起，请你原谅。”海汀看着他笑了，一扬眉毛，“嗯，不错！”

差点没把霍老师气乐了，她问海汀：“他这样做了，你呢？”

“我怎么了？”海汀没觉得有什么不妥。

“你觉得自己是否都对呢？”

“当然了，我都对。”海汀心想她不对谁对呀。

“是否一点错儿都没有？”霍老师依然平静地问。

“我有什么错！”长这么大，海汀从来就没向谁认过错。

霍老师问是谁先动手打人的，海汀说是自己。霍老师问为什么打人，她反问道：“他为什么骂我？骂我，我就打他。”

霍老师又好气又好笑，“骂你，你就打他，不用打的方法，行不行？”

“不行！”海汀把头一拧，“我不能让他欺负我。他骂我，我就打他，你瞧，下回他就不敢骂我了。反正就是这么个事儿，‘人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人’。哼！谁怕谁呀。”

霍老师强忍着有一会儿没有说话，看得出来她很生气，但最后她只是说：“你先回去想想，改天我们再谈吧。”

海汀扭头就走了，心想：“改天谈？哪天谈我都不会认错，我就不知道‘认错’这俩字怎么写。”

可霍老师真有耐心，不屈不挠，还平心静气地跟海汀谈话，她倒总是以理服人，从不压服。海汀不认错，霍老师也不批评她。以前的老师总是教训她，没两句她就跟老师吵起来了。可她却没法跟霍老师吵，因为霍老师说的道理让她无法反驳。最后海汀勉强说了句：“就算我有点不对，也没什么大不了的。”霍老师竟然接着就说她有了进步。海汀都不知道她进步在哪儿，不过心里还挺受用。

次日音乐课，霍老师来听课就坐在海汀旁边。海汀还和往常一样，该怎么闹就怎么闹，上课要不弄出点声音或者搞点恶作剧她就闷得慌。音乐教室的椅子是和后面的桌子摽在一起的，海汀就把手一背，放到后面课桌上，不让后面的同学放歌片。霍老师提醒她，她不听，过来把她的手拿下来，她再放上去，反复好几次。最后海汀把脚伸到前面的椅子上，身体往后一靠，半躺了下来。出乎她的意料，霍老师只小声地说：“海汀，你做得不对。”

课后海汀还是不认错，“谁让桌子和椅子连在一起呢，和我坐的椅子连着的就是我的桌子。”

霍老师说：“你家里的椅子和音乐教室的椅子一样吗？”海汀说不一样。至于为什么不一样，她就答不出了。“既然你不知道，那我就不怪你了。”还给海汀讲解了这种桌椅的特点和用法。

可海汀依然说：“那我不管，连在一块儿就是属于我的，我这样做没什么错。”

又一个下午，霍老师换了个环境，温暖的阳光下，和海汀在运动场上边走边谈，“海汀，你已经是六年级的学生了，有了很大进步，还有一点不足。只要把缺点改掉了，你会成为一个很好的孩子。我愿意帮你改正缺点，可是你不听话，以后怎么办？”见海汀不吭气，霍老师又说，“你还是个小孩子，有些问题自己认识不清，那就需要老师来帮助你，告诉你什么是对什么不对。犯了错误不要紧，给指出来知错改了就好。现在你想想，把手放后面，脚搭在前面，躺着上课，这件事到底对不对呢？”

海汀也意识到了一点什么，那股倔劲儿有点缓和了，“不对。”

“你能勇敢地承认错误，说明你愿做个好孩子。那以后怎么办呢？”霍老师说。

“那我就改。”这可是海汀第一次说出这话。她还从来没遇到像霍老师这样，平等友好对待犯错学生的老师，霍老师从来都没有训过她。

霍老师只教他们数学，语文课由别的老师教。这天的作文课上，刚一发下作文簿来，海汀就看到语文老师给她的作文改得面目全非，有些精彩的句子竟然给划掉了。什么眼力呀！海汀气不打一处来，拿起笔，在老师改的地方画上杠杠，旁边写上一句：“你都给我改错了！”还不解恨，又在篇首加了一个大大的“×”。

这节