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在的“短板”是学习成绩，而不是交友能力，不应该把宝贵的时间浪费在不重要的方面。

也许婷儿更想让老师满意吧，这次谈话很顺利，也很见效。没过多久，婷儿的学习成绩就开始往上冲，而且又回到了“法乎其上’的状态：

今天生物测验成绩公布了，我考了87。5分，名列全班第二，对于这个成绩我很惊异，没想到比我“80分万岁”的标准高出7。5分。全班第二，不算很差，可也并不令人满意。想想，还有89。5，90，别校或许有更高分，这的确不值得高兴。

期中考试即将来临，我要迎接语文、数学、生物、历史四门科目的考试，我要再接再厉，把87。5化成一种动力，推动我考出更好的成绩，鞭策我前进前进再前进。

又过了一个月，婷儿终于在第一次正式考试中跳出了中间状态，进入了将被老师“盯住不放”的尖子生这一头。婷儿自己也完全恢复了自信心，并对自己提出了更高的要求：

晚自习时，李老师点了我、樊甜甜、杨丽红、贺信等10人出去开一个短会。我猜想：我们10个大概是前10名吧！

果然，李老师先公布了我们的成绩，开门见山点出了我们10人是前10名。李老师先向我们表示了祝贺，然后加以了鞭策。

我想，我和魏羽并列第八名，平均88。1分，比第1名杨丽红的91。5差3。4，如果再和其它班比更是差距甚远。我要把88。1做为一个起点，仅仅是一个起点，然后加把劲儿，向更好的成绩，更高的山顶不断奋进。

校内“英语角”，促成中心兴趣

婷儿进中学之前，我们的培养重心一直放在全面发展上，我们期待着婷儿在全面发展的基础上形成自己的中心兴趣。这样形成的中心兴趣，有较大的把握是健康的、对她的人生也会是建设性的。婷儿进中学之后，很快就表现出对学习英语的强烈兴趣，这一持续多年的中心兴趣，最终起到了决定命运的作用。

回顾一下婷儿形成中心兴趣的过程，可以清楚地看到，从小培养的各种优秀素质，尤其是求知欲、上进心、挑战困难的意志、抗干扰的能力、顽强的竞争精神。。。形成了一股强大的合力，推动她在英语知识的大海里扬帆起航。

越难越想学（93／9／14）（12岁，初一刚入学）

今天，我又听英语老师唱了两次那首新的英语歌。说来惭愧，我一连听了好几次都没学会一句歌词，可这反而激起了我对这首歌极大的兴趣，这次我可是下定了决心要学好。你说怪不，对困难我总有那么大的兴趣和克服困难的信心。另外还有一件事，就是我英语听写只得了“B＋”，这个成绩对我打击可不小，说实在的，我真想不到会有这么差的成绩。当然，我决不气馁，我要把打击化为动力，迎头赶上。

羡慕是动力（93／9／23）

今天是我们第一次参加“英语角”活动的日子，它给我留下了深刻的印象。

直到现在，高年级同学和外籍老师用流利的英语对话的情景还不断浮现在我的脑海中。相比之下，我感到我是那样的无知，知识是那样的贫乏。高年级同学与老师的对话我完全听不懂，只能借助他们的表情、动作来猜测谈话的内容。当外籍老师用英文问我时，我只答得出第一、第二句，后面的问话我就只能用“no。no。no”来回答，当时心里真不是滋味，感到好惭愧。我想，只要我继续努力，在一年或二年以后，也会有机会用流利的英语和老师对话，就像那些高年级同学一样。

不畏嫉妒（93／9／29）

今天，我既高兴，又生气。高兴我英语考试得了100＋l。5（满分是100＋5），高兴我们A班的总成绩名列前茅，然而今天我感到的气愤远远超过了我的喜悦。

今天晚上，下了英语晚自习，我听了两个令我气愤之极的谣言。第一个谣言，说我得100＋1。5是和龚蔚菁互相“通融”了的，不是凭真本事。而另一个谣言是我们A班成绩好是因为MISS陈跟我们作弊，每次念重音都点一下头。对于谣言，不仅是我，整个A班同学听了都十分气愤，曾娟迈气愤得骂了一句：“是哪个无耻到了极点！”这句话虽说得有点过分，但它说明了大家都有强烈的集体荣誉感。

老师，面对这种情况应该采取“有则改之，无则加免”不予理睬的态度，还是该怎么办呢？”

不怕嘲笑（93／10／15）

今天又有“英语角”，我的心情仍然很兴奋。在“英语