第4部分(第1/4 页)

好多事也许都只有在自己离油尽灯枯更进一尺时才会明白，哪怕只有最后一秒的差距，后一秒懂得的前一秒可能还在迷雾中。

中国有多少学生，这该是一个旷世的天文数字吧，可真的能成为“人才”的人却又似乎太不够数了。“人因梦想而伟大”，在如今这个再现实不过的社会中梦想也不过是个想的特美的白日梦，他会让人走向幻想和痴人说梦的空间，到底名人不是太多。倘使真的“人因梦想而伟大”，全世界的人都该是名人了，还会有老实憨厚的老百姓吗？

或许这样的话只适合某些人，但教育过程中就是用这样的“某些人”来教育所有人的，在中国这样的“某些人”恐怕就更少了。

中国讲的是“应试教育”，应试教育要的是效率、升学率，其他的都是奢侈的。对于烟波浩渺的中国文化来讲，应试教育近乎本能的选择就是“弱水三千，我只取一瓢饮”——凡是对考试有帮助的，拿来为己所用；反之，则弃之如敝履。可想而知，这种选择性先明和选择性放大的实用主义应试体制造就的必然是一群为了考试而学习，为了升学而教育的“文化阉人”。这些归根到底，也只是应试体制逻辑延伸的必然结果。

可想而知，我所说的“中国这样的‘某些人’恐怕就更少了。”也该是可以理解的了。

正如中国其他千千万万学子一样，我也正在应试教育的监狱里服着刑。说实在的人长一岁见识也就跟着向上长，这也都是在现实的逼迫下练就出来的本事，就好象我现在才清楚应试教育种下的毒一样。

从进幼儿园的第一天起到现在，我似乎也在现实的逼迫下成了“文化阉人”。关于我们懂得的道德礼仪那也不过是为了升学率而教育的“文化阉人”闲暇无事时随口带过的，到底他们还是不想自己被别人称之为“文化阉人”，即便自己已经是个“文化阉人”了。

孔孟应该不是个“文化阉人”，因为他们图的只是后人有个美好的德行，以至让后人得了个“礼仪之邦”的美赞，可是他们的思想现在却只是那些“文化阉人”们为了应付需要和形式所迫而随口带过的“口头话语”。我不知道这样的教育还要坚持多久，十年，二十年，或是更久；也许只有当人们全都成了“文化阉人”后才晓得改革吧。正如中国以牺牲环境为代价来发展经济一样，等到重创后才会大张旗鼓地开始治理，革新。

或许是我自己思想出了乱子，想法出了轨，思考太过叛逆了。应试教育对我们的成长到底怎样，面对这样一个如漏斗般的教育体系我又能做些什么？到底只有我一个人，我的话又能有几分重量呢？可能只有等待上天帮助了，希望到时候不是“亡羊补牢”。　电子书　分享网站

为学，学为？

寂寞将我一个人丢在黝黑的屋顶上，看着明朗的月。过去的岁月里也曾如此过，那是却有父亲的陪同。父亲的手在我的头发上摩挲着说：“孩子，你一定要用功读书，读书才会使人有出息，不过我更希望你做一个永不后悔的人。”

之后，我无时无刻不在提醒自己要记得父亲的话，好好读书。原以为读书才会使人有出息不过是父亲对我说的一句夸大其词的鼓励话，目的是想我通过读书考学来求的一个更好的事业，这就是有出息。生活上的事往往就这么简单，只是人们自己想复杂了而已。

于是我也就带着对父亲教诲的那么一点幼稚的理解，ABCD了十二年。可我现在愕然发现，自己忙碌了十二年竟偏了方向。以为父亲的教训不过是想让我未来有个好事业，现在看来不太像，太不像。

如毕淑敏在〈孝心无价〉中说的那样，“一生一世的事业，何必太在意几年的蹉跎？”原来道理父亲早就讲给了我听，只是我自己还屁颠屁颠的不知晓。父亲在乎的并不是我的未来有多风光或是有多蹉跎，他在乎的是我能否成为一个“真正的人”，一个不懂也不需要懂后悔的人。“不后悔”便是父亲的教诲，读书的真谛。

如今发现，我也不喜欢听苦孩子求学的故事了，那里面装有太多的辛酸与苦楚。有被逼迫的父母的鲜血灌溉，有负债累累熬不住而离开的老父亲，有忍痛流泪买肾的老母亲。这样的一个苦孩子，这样的一个自私的学子；一个对自己的父母都不会体谅的人，还能指望他会爱谁？为了自己美好的物质未来，把自己的利益放在至高无上的位置上的人，又怎能成为社会的奉献者，人民的公仆？读的书再多又有何意义？书中有的“忠、孝、仁、义”他没有读到，他会后悔。

如今发现，我也开始讨厌说话不算数的人，书中的诚实