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李姃夏，在北京大学光华管理学院就读的韩国留学生。

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第21节：光华　早大（3）

从1998年搬到中国至今，中国，尤其是北京已成为我的第二故乡。中国的风俗、人文、语言深深地感染了我，使我成为了会说韩文的中国人。我很爱交流，但我希望交流范围不仅停留在个人与个人之间，而是成为连接韩国与中国的桥梁……从交流中互相学习，努力打造和谐、共同发展的和平东亚。而我，现在在北京大学努力为我的梦想实现第一步。

最初这本书的编辑提出写一篇关于〃留学生在光华的生活〃的文章时，我还打算以社团工作忙碌为借口推掉，因为首先在我脑海中呈现的是夹在华丽文藻之中丧失光芒的，如同白话文一样简单而又朴实的我的文章。不过身为留学生……光华管理学院不可缺少的一员，我感到有必要让社会了解到我们在北京大学的酸甜苦辣。因此，我不加掩饰地写下了我在光华和在北京大学这一大集体中的学习生活。

谈到在光华中学习，留学生们不禁会五官错位，大皱眉头，因为〃难〃字浮现在我们的眼前。光华学习的困难是在留学生中也出了名的；每次各院的留学生聚在一起诉说学习的困难之时，本来哭哭啼啼、悲号连绵不断的场面一有光华学生的出现就变得严肃，其他院系的同学在我们面前肃然起敬，拍拍肩膀，察察脸色，试图安慰我们。是什么让我们如此痛苦，辗转反侧呢？是常常被我们称为〃魔鬼〃的数学。由于在本国接受的教育不同，语言障碍，再加上超水平的教学，很是让我苦恼。解决这个难题不同学生有不同的办法……如几个同学组成学习小组，请辅导老师等等，而我选择了〃问同学〃的办法。刚开始这种方法是很难行得通的，因为同学之间由于刚进大一而不熟悉，找不到可以问的对象。因此，我为了能向同学请教，天天在光华里自习，看到一个眼熟的同学，就抱着堆积如山的问题去问他们。有一大部分同学是很乐意帮助我，耐心地给对数学缺乏灵感的我讲述一遍，两遍，三遍……有很多跟我要好的朋友也是在我最困难之时向我伸出援助之手。

当然，亲爱的老师们也提供给我不少的帮助。我在光华学习的三个学期中有三位数学老师让我印象颇深：　教高等数学的李伟固老师，教线性代数的刘连生老师和教概率论基础的范培华老师。李老师是个个性很突出，我行我素的老师，眼看还像大学生的样子，其实是40多岁经验丰富的数学教授。他幽默风趣地给我们讲了很多数学家的故事，定理的发现以及民间数学家的经历，使平淡无味的数学课中多了些欢笑，让我们不再感到数学是那么的遥远。刘老师与李老师恰恰相反，是一位与时俱进的老教授，他用幻灯片讲授课程，用鼠标在画面上指指点点，这对大部分同学来说是新鲜的冲击。他还常常开玩笑说：〃来，哪位长得好看的同学来回答一下这个问题。〃要是没有人回答，他就会说：〃看来长得最好看的是我自己，还是我来回答吧。〃他的幽默也延续到答疑时间，他循序渐进的教学方式使得我成为了他办公室的常客。至于范培华老师，是饱经风霜的老师，她坚信每个同学都有能力学好数学，并专门给留学生安排了答疑时间，成为了我们的辅导老师、心理医生。在没有她的课程的这学期，我也常常跑到她的办公室去聊天，叽叽喳喳地向老师讲起身边的故事。

读到这里，读者是不是误以为我们上的课只有数学了呢？当然不是，我们在一点一点地开始接受专业课程。每学期接触到的老师都富有各自的特点。光华像一个小丑的魔术盒，预测不到里面装着什么老师，什么学问，深不可测。而每次我们都被老师的魅力所吸引。像教微观经济学的周黎安老师与教宏观经济学的李其老师风格就大不相同。周老师身材不高，但一旦站到讲台上面就很威武，讲述一个个微观经济学定理时，学生像被黑洞吸引一般，不禁与老师同步，清楚地明白了它们。而李其老师洪亮的声音能引起光华以外的同学也来旁听，当他说相声般讲起自己悟出的人生道理时，课堂中充满同学们的爆笑声。我们在欢笑中接受老师的人生哲理。

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第22节：走进光华

除了课堂，充满我的生活的，是同学们。到中国后一直在北京生活的我，还是第一次接触到这么多来自不同地方的同学。他们各种不同的口音传染给了我，使我讲出一口不知来历的中文。光华的同学是多彩多样的，他们在认真学习的同时还努力在北大开辟出属于自己的世界。

在光华，同学们互