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桓鍪橇�交峥椿そú牡氖焙颍�τ诤凸⒎锘丝窕�**——他们蹬倒了棚子，外面的雨下个不停，但他们的感情烈火燃烧得正旺，一群不明真相的人趁机盗走了建材；另一个是山本一郎要在这里开发，并包揽了教学楼。没想到山本一郎骗钱骗色之后，突然从龙城蒸发。而参与招商引资的恰恰是庞顺行和耿凤凰。当时，耿凤凰几乎被英俊、健谈的山本一郎所迷惑。当然，庞顺行绝对不会将耿凤凰之事浮出水面，因为一个街道书记的妻子差点儿成为骗子的猎物。这戴绿帽子的滋味一定很痛苦。而龙山会反而不知趣，偏偏去开发区、去省城上访滋事。庞顺行一定感到自己的权利和美人受到了威胁，就会想方设法地报复龙山会。在这个时候，“请”业务部门来指导工作，非明是借他们之手给龙山会一巴掌，甚至将他的民办教师辞了！

“同学们！我们陆续从租用的民房里搬过来，虽然只是几间低矮潮湿的板棚和一棵大槐树，但这里是我们自己的家。想当初，50年代初，龙大河在这里创办牛背小学，也是没有教室。但好多有出息的槐树园人，从脚下走向祖国需要的地方”在大家的耐心等待中，龙山会用他那浑厚的男中音在组织教学。

按公开课的惯例在组织教学之后总要将听课的牵扯进去，靠卖弄一些乖巧取得听课者的关注。然而龙山会直接导入：“天气凉了，凤芝姑姑快要离开我们而去，从树上飘落下许多槐叶，大的，小的；绿的，黄的，黄绿的。如果把落叶拼成一幅幅有趣的画面，那不是更有意思吗？配仙和凤芝被黄龙救走，要举行婚礼，同学们开动脑筋，想想办法看，送给他们什么礼物，看谁拼得画最有意思。”

板房里又是一片寂静，耿凤凰的心快跳出了喉咙，她焦急地等待着孩子们作画。然而，孩子们并不爱跟着龙山会依样画葫芦，他们都有自己的思想，而且会情不自禁地通过各种方式流露出来，表达出来。孩子们拼画，没有一个规矩地照着范本拼画，总是喜欢改变老师的“范画”。

“怎么选了这样一群孩子！”耿凤凰小声地对坐在身旁的耿凤凰说。

“奇迹马上出现！”耿凤凰写了一张纸条递给她。

其实，孩子们改变老师的“范画”，正说明他们不仅有创造的欲望，而且具有创造的潜能。而龙山会正是注重了孩子们这种潜能的萌芽，避免了过去老师那种压抑、扼杀孩子的智慧。看来，耿凤凰比耿凤凰站的高度要高，角度要新。他相信龙山会的潜力

正文　第155章　课题观摩（三3更）

互联网　更新时间：2013…11…6　14：57：44　本章字数：2637

龙山会不慌不忙地将画上的每一片槐树叶，变成了一只只小船；又让几个孩子上来在小船的下方，填上了满满的落叶——一条落满叶子的小河出现了。接着，龙山会又引导着让孩子们联想到了小龙河，小船，于槐江

看来，创造性的培养，是有难度的，要儿童经受这种锻炼，并在锻炼中发展、成长起来并非易事。而龙山会对孩子的情绪的激发，内容的铺垫，锲机的提供，以及那些独白式地拟人化的解说，可以说是得心应手，匠心独运。既教给了学法，又激起创造的欲望，孩子们忽闪的眼睛表明：幻想中的形象，在他们的脑海里已依稀可见。

孩子们带着幻想的色彩，感知这一片片颜色不同的槐叶，幻想着，构思着，摆弄着，努力去发现新的东西。这手中的树叶该包含着多少丰富有趣的童话啊！孩子们在积极的思考中描绘新的形象。这不仅仅是制作，更重要的是创造。龙山会老师让孩子们去表述自己刚做的事，去享受创造的愉悦，去介绍自己的作品和想象。

“我用树叶拼上一条条小金鱼，再画上几个水泡，我的小鱼一边吹着泡泡，一边甩着美丽的尾巴快活地游动，他在河里游啊游，去请渔夫讲大槐树的故事”

“我用树叶拼上一条小鱼，我又给小鱼画上了一对翅膀，我的小鱼就飞了，飞向天上的银河去”

孩子们说着，听着，一个个却显得那样兴奋，那样热烈，那一双双眼睛望着老师，告诉龙山会，他们的心中还装着不少的故事。一两段话的讲述完全不能满足他们的创造欲望。龙山会顺着他们的思维活动及时调整教学，让他们写出心中的槐树的故事。“同学们动动脑筋，把普普通通的树叶变成会飞的，会跑的，会游泳的，那你们能不能把这个故事，发挥想象写一篇童话作文。”

这一拓展性的设问可乐坏了孩子们，那树叶的小动物，全都成了童话里的人物，而这些幻想的形象，由于笼罩