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在孩子尚小的时候，不妨引导他们设定一个或几个专业方向和职业目标，在促进孩子具有广泛的爱好和知识面的同时，逐步培养其对某些特定专业的关注和兴趣，让他们从小与未来的职业目标“青梅竹马”地培养一段感情。

中国家长对孩子教育所操的心，即使不是世界之最，也是世界领先。遗憾的是，与家长巨大的教育付出形成显著反差的是，很多家长在孩子十几年的整个基础教育过程中，几乎从来没有认真地以科学的思维和他们讨论过人生理想、专业选择与职业目标——这个教育的终极目标。

很多中国家庭齐心协力，奋斗十几年，最后的目标是让孩子考上一所好大学。至于之后做什么，怎么发展，很少有人认真考虑过。

上大学学什么？上大学为了什么？学完以后又要干什么？这些都是使绝大多数孩子和家长非常迷茫的问题。不少学生从小到大都不知道，甚至从来没有想过这些问题！

在从小没有理想，没有个人爱好，没有人生职业目标的教育环境下成长，使很多学生处于“学习无意识”和“学习无目的”的状态。这种学生，仅仅跟着学校和老师的进度走，学习不主动，容易满足，没有兴趣，更没有自己的目标，总有不知道自己该干什么的感觉。他们对人生怎会不迷茫？他们怎会不厌学？怎会不迷恋虚幻的网络？最终又怎能被社会接受？

教育的最终目标只是为了考上一所好大学？教育的整个过程中孩子都不知道终极目标是什么。这种普遍存在的没有理想、没有抱负、没有志向的教育是多么可悲的社会现象！这不仅是教育危机，也将是社会危机，是巨大的社会隐患！

这种现象甚至还没有引起教育专家的注意！在大力提倡素质教育的今天，人们忘记了教育的目的是要把人才推向市场，使人才被社会接受，为社会所渴求。

从某种意义上说，不少人在挑选大学专业的时候就决定了终生职业。然而，很多人对专业的选择是盲目的。

在中国，这个现状普遍到了令人惊骇的地步。到了临近毕业，仍然对自己今后学什么、做什么，既一无所知也一无所思的高中生比比皆是。我接触到不少学习成绩非常优秀的学生，他们甚至对自己今后要学什么、做什么都没有明确的概念。这个群体中的大部分人没有理想，没有职业意识，没有职业愿望，没有职业规划。他们在社会的大河中闷着头随波逐流。

在中国报考大学要受不少限制，考生所在城市、地区的专业名额和考生考分等因素都会对专业选择产生很大影响。一些高中生忙完了高考，才开始了解信息，根据高考分数，根据来这个城市、地区招生的大学和专业，平衡一下，为父母选一个好听体面的学校，再为自己“乱点鸳鸯”，“选”一个并不了解甚至并不喜欢的专业。没有“约会”，没有“恋爱”，没有“卿卿我我”，就这么与从未“爱”过的“对象”匆匆结合。人生大事，一夕之间随便敲定。

即使很多堪称学术、事业佼佼者的来美留学生、学者也表示，他们对自己所学所事并无兴趣，当初不知怎么就选了这个专业，以后再没有什么机会可以改变了。至于原因，几乎相同：当时根本就不懂，根据高考分数，感觉合适就随便报一个，大都谈不上什么兴趣爱好，都是“邂逅相逢”、“草订终身”。

当然也有不少人“先结婚后恋爱”，慢慢培养起专业感情，虽然多少有些遗憾，但也平平安安地“白头到老”。但是，有很多人无法摆脱从未“爱”过的“终身伴侣”的桎梏，郁闷不堪一辈子。

在中国，这既出于无奈的高考招生现状，也是人们和社会公众对专业的认识和名校情结所使然。很多人上大学前从未有过专业和职业的概念，也有不少人难以舍弃名校而勉强了自己的专业爱好。

美国社会比较崇尚个人自由发展，美国大学在学生的专业选择上给予学生很大的空间和自由度，有的甚至允许学生无数次改换专业。不过，这绝不是一件值得提倡的好事，只是给没有明确目标的人提供的补救机会而已。有的学生就是因为从小没有志向，申请大学时“乱点鸳鸯谱”，上了大学以后，心猿意马，“拈花惹草”地换了一个又一个专业，本科一读五六年。人生目标不明确，专业兴趣不确定的学生，转来转去不仅浪费时间金钱，也会丧失很多实习和获取奖学金的机会。在今后一轮又一轮的考研、就业的激烈竞争中，还可能因为曾经“用情不专”而被认为是对事业