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早在此前，霍老师和她的学生们已经做好应战准备了。隔离的日子里，霍老师并没得闲，她坐镇家里，电话指挥学校的防非工作，这回真是“运筹帷幄”了。星光和三生堂在全市中小学率先停课，霍老师牵头制定了完善的学生在家学习预案。霍老师还和纳坦伯教授谈过他回美国的事情，但他谢绝了霍老师的好意，“我不能在这个时候回国，否则可能将这个病毒传染给我的同胞。而且，我要留在北京，和你们一同战斗。”这让霍老师大为感佩。非典的“突如其来”，也让教育部的调令搁浅了。

要说起这个工作预案的制定，还离不开一个陌生人的建议呢。是那个陌生的电话提醒了霍老师。

“霍老师您好，我叫凤亮，是北丰网校的内容总监，近日我们刚刚增开了小学版。经受非典的洗礼，网络教育肯定会有更大的发展，据我观察，未来一个时期，我们网校的用户会成倍增加。打破了时空界限，优质的教育资源，可以得到更广泛而高效的利用。所以我真诚地想采访您，把您的故事和经验发布到我们网校，您也可在家里进行在线讲课和答疑，还请您不吝赐教。您和树楷老师可以一起加入进来。最根本的，教育规律是相通的，您的教育教学艺术对于中学同样适用。”

听着这个年轻的声音，霍老师愉快地答应了。她似乎听丈夫说起过，学校和一个著名企业集团合办了个网校，网校里有这么个年轻有为的人物。

这个年轻人就这样闯入了一个奇妙的世界，属于霍老师的教育世界，不知不觉地开始了他人生中的再一次心灵之旅。

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看到假象误以为真，这不仅仅存在于非典时期的非常事件，而是遍布于我们的教育和生活中。可以说，任何事物都是“表里不一”的，这导致我们经常会产生错觉和误解。其实教育的失败就是因为误解，您是否真正读懂了孩子？误解是因为信息和沟通的障碍，扫除障碍其实并不难。

既然是寓言，那么疾病的故事就不只具有疾病的意义，社会生活的方方面面都是息息相通的，教育不可能独立于社会生活之外。故事情节带给我们的启示应该也是多元的。当我们可能被一些事件和现象蒙蔽的时候，当我们面临人生抉择的关键时刻，当我们为孩子失望莫名或者兴奋过度的时候，也许常常需要提醒自己，“你看到的仅仅是假象！”

戳穿卡尔·威特的谎言

刚上三年级的一个星期天，正赶上镇上的集日。我们是“四九逢集”，即农历的日期末尾是“四”或“九”时赶集。周围十里八乡的每天都有大集，五天一个轮回。这是农村的习俗，也是市场的繁荣。每逢大集，各方乡亲、大人孩子就都挎着篮子拿着提包，兴高采烈赶集去。

我听母亲说集上有卖书的，当时就来了精神。昨天晚上我就打好了主意，缠着母亲要去赶集，“我们都有作文课了，我想去买本教我写作文的书，让我跟你去吧。”

母亲当然不忍驳我的面子。赶集的路上碰到同村的大娘婶子，总免不了问问我的学习情况。这集上人可真多，挤着都费劲。好不容易找到那个书摊了，见背靠的墙上挂着书，地面上铺了层油布纸也摆着书，我的眼睛就亮了起来。沙海淘金似的，我在那儿挨个翻，挨个选，母亲在旁边耐心地看着我。翻开一本，“不是我想要的”，再翻下一本。一个多小时过去了，我选好了两本书。

一本《班主任工作札记》，作者姓霍，是一位老师，它一下子就吸引住我了。是人民教育出版社，和我们课本一个地方出的。还有本《早期教育与天才》，这书倒没看出什么好，只是我想成为一个天才。这里的书其实很贫乏，没有写作文的书，我就买了这两本，说不定霍老师这书能教我呢。

“妈妈陪我买完书，我该陪妈妈赶集了。”心里想着，一扯母亲的衣襟，“走，我们赶集去。”

我们买了好多吃的，回到家里我却顾不得吃了，先捧起了霍老师的书，把另一本写得枯燥的书给了姐姐。这还是我第一次买书呢，第一次看自己选的书。以前父亲给我买过一些连环画书，大都是历史故事，还有神话，还有打仗的，即八路军或解放军。在学校里传阅小人书，简直形成了一道文化景观，我还借过同桌桂秋的呢。开口时我有点不好意思，她倒答应得很爽快。姐姐买过几本电影剪辑，大姐在扉页上写着：“小书不怕看，就怕万人传。一旦传没了，再买不给钱。”

大姐这个时候已经在家干活了，美丽的校园离她而去。她的成绩那么好，本来不该是这样的结局呀。即使成绩不好的人，也会有别的潜能