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精益求精，是主动学习的重要表现。对于处于逆境中的人来说，学习是否主动更容易发现；但对于学习上处境和形势相对比较优越的人，判断主动却比较难。其实对于学习处境和形势比较优越的人，学习上的主动性可以从是否精益求精上看出来。主动的人，总能寻找到自己的发展点，更加努力：

李普曼是法国著名的物理学家，１９１２年当选为法国科学院院长。

有一次，父母给小李普曼布置了三十道数学题。但小李普曼不到四十分钟便做完，将数学题交给了父母，跑出去玩去了。父母检查完他的作业，把小李普曼找了回来。母亲指着两道数学题目说：“你看这题，错在哪儿？”

小李普曼拿过题目一看，可不，有两道题，完全是粗心，全算错了。

“小问题，我改一下。”

“小问题？做完题目后不检查就去玩，这可不是小问题！以后再不能这样！”父亲十分严肃地说。

父母亲在学习上的严格要求，培养了小李普曼一丝不苟、严肃认真的学习态度，使他养成了在研究方面严谨的治学态度。

正确对待外来帮助。当我们遇到困难的时候，常常想得到别人的援助。因此失败的时候，回首从前，我们喜欢说：“如果那时候，某某能帮我一把，我就不会现在这个样子了。”不可否认，很多人的成功似乎由于在某个时刻得到了别人的帮助。但是，在生活中，我们不是常常不屑于那些“靠着老子的便利才一步登天”的人吗？所以，别人的运气，不应该成为为自己开脱的理由。

３．自我评估

考察自己是否形成了主动学习的习惯，可以从需求水平、积极程度、适应能力、毅力、意志和独立性等几个方面进行。

第41节：自我评估

需求水平：

你是否对自己在学校里学习的每门科目都热情高涨？

对于学习的课程，你觉得它们更像是负担，还是更像是能解决心中疑惑的信息来源？

你会由于自己提出了一个疑问无法解答，而去找些可能相关的书来看，以求解决自己的问题吗？

你常常觉得学校里学习的东西不够用吗？

你喜欢学别人都不会，甚至可能都没听说过的知识吗？即使你学的东西学校里的任何课程都不教，对自己的成绩看起来也不会有任何帮助。

你经常自己动手做实验，或者做一些有趣的小东西，包括玩具、手工艺品和小发明吗？

积极程度：

你是否因为某个老师讲课质量不高、老师本身不讨人喜欢、课程内容没有意思而不喜欢某门课？

你对特别喜欢的科目，是否经常超出学校学习的进度，提前自学，甚至提前到了高年级才可能学习的部分？

如果父母或者老师不能或者不愿意回答你的某些问题，甚至批评你的问题太离谱或者愚蠢，你会坚持自己去弄懂问题的原因吗？

如果你有的科目成绩很差，你是任其自然地就这样下去，还是坚信自己应该能学好？

如果你的成绩在班里一直都不算好，你觉得自己的学习有没有希望？

如果你的成绩不错，是常常觉得学习太简单、似乎没什么意思呢，还是常常自己找些有难度的题目来挑战自己？

对于作业和考试中出现的错题，你怎么对待？

适应能力：

对于一门新开设的课程，过了一个多月，甚至一个学期了，你依然觉得没有头绪，常常记不住它的知识点吗？

某门课你原来学得还不错，会因为突然换了一个你不喜欢的老师而成绩下降甚至变成了“老大难”科目吗？

到了一个新的学校后，你会因为环境的陌生而影响学习吗？

毅力：

你能坚持每天先做完作业再玩吗？

如果电视里正在播放你喜欢的电视节目，而你做作业又遇到了个难题一时又解决不了，你会放下手里的作业去看电视吗？

对于自己制订的学习计划，你总能彻底执行吗？

意志：

如果周围的同学都说某门学科是副科，不值得花太多时间，而你又特别喜欢，你还愿意继续花很多时间学习它吗？

你认为自己是否必须努力学好现在的所有课程？

你是否对所有的功课都全力以赴并达到自己的学习目标了？

对于成绩比较差的科目，你是否觉得自己根本不可能学好它，还是觉得自己还需要