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第4部分(第1/4 页)

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、爱好、意志、创新能力等方面培养的教育方略,毫无疑问是对孩子未来的短视行为。

事实上,我们每一位家长都对孩子怀有莫大的期望,所欠缺的只是正确的观念与方法,假如这种观念、方法能够成功地为我们的家长所掌握时,那么可以相信,在中国这块孕育了无数神奇的土地上,中国家庭教育必然会呈现出焕然一新的面貌。

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第二章 心灵关怀缺失,扼杀独立人格的成长(1)

自古至今,中国人从来不缺乏智慧,但我们对于创新能力、应变能力和竞争能力的缺乏,却是毫无疑问的。父母是孩子的第一任老师,但如果我们的老师从小就遭受着一种心灵施暴的教育方式,而陈旧的理念并没有随着社会的发展而更新,等到教育的重大责任再次落到他们身上时,我们所享受的待遇将是多么可怕呀!可以负责任地说,我们的孩子,在第一任老师的培养下,完全没有树立起独立的人格。这不是父母的错误,而是中国家庭教育的悲哀。

导读

曾经有人向一群五六岁的孩子发问:“帽子还能做什么用?”孩子们立刻七嘴八舌起来:有的说,帽子能当扇子用,有的说,帽子可作为船的风帆,有的说可以做蚂蚁的船,有的说可以当球打,有的说可以当飞碟飞,有的说可以把它垫在地上当椅子用,有的说可以当动物的摇篮,有的说可以用它装东西……

从孩子们的回答可以看出,孩子们的回答无拘无束,其中反衬出的想象力,更是足以令人瞠目结舌。

然而,随着年龄的逐渐增长,随着所学知识的增多,我们的孩子却逐步失去了这样的能力,当我们向一群十几岁的少年提出相同的问题时,得到的答案就变成了千篇一律的“戴在头上”。

究竟是什么,让我们的孩子失去了想象力呢?

毫无疑问的是,想象力不仅有利于个人的成长,人类的进步,更有利于社会的发展,这个问题早在几十年之前,就已经由科学巨匠爱因斯坦给出了答案:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。”

反观中国孩子的现状,其思维之单一,视角之狭隘,想象力之缺乏,自信心之淡薄,都足以令我们每一个家长,每一个教育者心惊。

这难道就是我们的教育目的吗?这难道就是我们中华民族的未来所在吗?

有关这一问题的讨论早已有之,但在当下的中国却显得越发急迫,这样的现象绝非偶然,可以说,是当下中国家庭教育的缺陷,也是家长教育观念的缺乏。

究竟是谁在扼杀孩子的想象力,究竟是谁在扼杀孩子的创造力,反观当下中国家庭教育中出现的种种现象,是揭开这一谜团的时候了。

在家庭教育的环境中,我们的家长给予了孩子最多的资源,付出了最多的心血,得到的结果却是最糟糕的,这样的现状令人难以忍受,究竟是什么原因,造成了现阶段家庭教育观念的偏失。

从环境论的观点来说,每一个人的全部观点、意识、习惯以及性情,都是从教导者之中得来的,在此之前,几乎所有的孩子,都有着完全相同的起点。

从这个意义上说,世界上不存在没有才能的孩子,问题在于我们的家长要去如何发现每一个孩子的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

有关这一系列问题的答案,我们将在本章中予以揭示。

1.苹果里面的星星

好的教育是打破青年们头脑中的思维

定式,使他们的智力思维像火一样燃烧起

来。

——佚名

有一个故事是这样讲的:

当一个孩子回到家里,把苹果一切两半之后,用惊喜的口气告诉他爸爸说,苹果里有个星星。

在大人们看来,苹果里面除了果核之外,唯一可能出现的就是蛀虫了,从何而来的星星呢?

第二章 心灵关怀缺失,扼杀独立人格的成长(2)

但是,孩子说星星存在,自然有孩子的道理。

正常的切法,是从茎部竖着切到苹果的底部,但孩子的切法呢?却是把苹果横着放过来,拦腰切下去。

几乎所有的家长都不会这样做,对于家长来说,切苹果是一件已经程式化的事情,竖着切苹果约定俗成,几乎和数学定理一样天经地义,正是这种条框式的思维模式,使得成年人在做事

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