第8部分(第1/4 页)

瓒祭醋杂诰�瑁�蚨�哂忻飨缘母杷涛淞Φ囊蛩兀��牵�挥幸桓龉�一峋醯谜庥惺裁床缓鲜省Ｖ泄�墓�枰采⒎⒆畔跹痰奈兜溃�欢��搿堵砣��繁绕鹄矗�兑逵戮��星�吩睹挥心敲囱�取Ｃ褡逯饕骞�艺故疚淞Φ氖侄位贡硐衷谧魑��易罡呃褚堑木�禄�钦潭印Ｔ谡夥矫妫�拦�谋硐指��怀觯��抑匾�宋锏脑崂瘛⑹勘�恼笸黾湍睢⒓湍畋�鹊龋�季哂忻飨缘木�禄��剩�⑶液敛槐芑涞赝ü�教逑蚬�窆惴捍�ァ４送猓�谋�⒕�禄�墓�焐�狄鞘健⒕�滞叛葑喙�璧鹊龋�彩枪�页绨莸氖侄巍�

在这里，有必要指出军国主义的一些外在特征。军国主义是民族主义的极端体现，它的外在特征与一般的民族主义没有本质差别，只有程度上的差别。例如，军国主义把国家崇拜中的武力因素上升到更高的地位。日本的靖国神社将所有为国死亡的人士供奉起来，与美国的国家葬礼相比，差别只在于，日本是集中在靖国神社里，而美国比较分散。此外，纳粹的大型*、*，与其他民族主义国家在国庆日的大型*、*性质上也是一样的。纳粹不过是增加了一些仪式性而已，目的无非是强化对国家的崇拜。

马基雅维利在《君主论》中就指出，一个国家不该只依赖职业军人或雇佣军，而应该将公民变成士兵。法国大革命后，1792年，法国遭遇欧洲反法联盟的围攻，革命政府发出号召，组织义勇军上前线。前文说到的马赛义勇军就出现在这个时候，一批批毫无训练的平民，拿起武器上战场，凭着爱国热情所迸发的勇气，打败了训练有素的欧洲职业军人。从此，征兵制在法国形成。从那时开始，当兵成为每一个普通公民对于国家的义务，广泛动员的征兵制，使得后来的拿破仑所向无敌。但是，当全欧洲都采取这种办法，战争的规模便越来越大，直到两次世界大战成为全民战争。

民族主义的军事化崇拜还有一个变异，就是体育。国际体育比赛的胜负，往往牵动一个国家所有国民的感情。以奥运会来说，是从英国开始强化参赛国民族特征的。英国首先在奥运会上推行以国家分类的入场式，并以国旗、运动员统一制服、奖牌榜等形式，强化国家荣誉。美国在奥运会早期，也以不太光彩的手段，使得本国收获了一届奥运会上的大多数奖牌，以彰显和满足本国的爱国主义热情。如今，体育领域的民族主义依然大行其道，尤其是大型的集体性、对抗性项目，更容易激发国民热情。txt电子书分享平台

西方用“国旗”裹尸，中国用“马革”裹尸（3）

以上只是现代民族主义的部分外在特征。除此之外，还有民族节日、民族历史、民族文物、遗址以及民族文化，包括小说、戏剧、音乐、诗歌、绘画、电影等等。一般来说，一个现代民族主义国家，无论如何都要塑造一些能够代表本民族的英雄或文化巨匠。由此，我们看到了现代民族主义另一个内在的鲜明特征，这就是全民义务教育。当法国人把民族主义的源头追溯到古希腊的斯巴达时，斯巴达对于少年儿童集中训练和教育的方式，成为全民义务教育的起源之一。

全民义务教育的出现还有一个原因。当新教从教会脱离，为了争夺信徒，扩大自己的教派势力，新教派开始与世俗政权结合，推行义务教育。接受教育是公民的义务，不接受统一的教育，将要受到惩罚，类似于对逃兵役的惩罚。在法国大革命后，*精神的出现，使得全民义务教育的目的又发生了转变，它成为国家主权从教会手中夺得对国民的教育权，目的之一是防止国民对教会的忠诚超过对国家的忠诚。因为，谁掌握了全民的教育权力，谁就等于掌握了全民的思想。

另外，全民义务教育也是提高国民整体素质的手段，目的是增强国家的对外竞争力，培养人才倒在其次。较早彻底推行全民义务教育的普鲁士国王威廉一世曾受到质疑，有人说，全民义务教育太浪费钱了，威廉一世回答是：〃这些钱相对于我的长远收益来说，算得了什么？我推广教育，改善的将是我整个国民的素质啊！〃威廉一世所谓的〃我的长远收益〃，已经表明推行全民义务教育的真正目的。

在全民义务教育中，体现民族主义精神的另一个特征就是语言。欧洲各个国家纷纷确立自己的官方语言，并以自己的语言体现本国独特的文化。其实，早在16世纪，英国*官，空想社会主义者托马斯·莫尔，就明确提出教学应采用本民族语言。欧洲各国在文艺复兴之后，纷纷用本民族的语言文字代替原来教会统一的拉丁文。日本在接受了西方民族主义思潮后，也试图在亚洲推行这一方式。对于中国人来说，几千年来，