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才开始轮流做文法句子。万一有一个同学不懂，全班集中精神教这一个。等到好不

容易弄懂了，已经可以下课。

第二堂必有一张漫画，影印好了的，分给同学。画是这种的∶画著一个人躺在

地上死了，旁边警察在交谈。其中一景是个警察的手枪还在冒烟。开枪的警察说∶

“什么，一个游客？我以为是个恐怖分子呢。”

游客和恐怖分子这两个字发音很接近，就给误打死了，背景是影射苏俄的那种

俄式建筑。

同学们看了这张漫画，都会笑一阵。不笑的属于英文特糟的两三个，大家又去

把他们教成会笑，这二十分钟又过去了。

接下来一同读个短篇小说。

我在这短篇小说上占了大便宜，是因为老师拿来给我们。⒈⒊。闹学记念的故

事，我全部念过，虽然如此，绝对不会杀风景，把结局给讲出来，甚而不告诉他人

━━这种故事我早就看过了。

看故事时大家像演广播剧，每一小段由同学自动读，每个人的了解程度和文学

修养在这时一目了然。碰到精彩的小说时，教室里一片肃静。

这些故事，大半悲剧结束。我们不甘心，要救故事主角。

老师说∶“文学的结局都是悲的居多，大家不要难过。”

有一天，我们又念著一个故事�书中一对结婚六十年的老夫妇，突然妻子先死

了。那个丈夫发了疯，每天在田野里呼叫太太的名字。这样，那老人在乡村与乡村

之间流浪了三年，白天吃著他人施舍的食物，晚上睡在稻草堆里。直到一个夜晚，

老人清清楚楚看见他的太太站在一棵开满梨花的树下，向他招手。他扑了上去。第

二天，村人发现老人跌死在悬崖下。那上面，一树的花，静静的开著。

当我们读完这篇二千字左右的故事时，全班有好一会儿不想讲话。老师等了一

下，才说∶“悲伤。”我们也不吃糖、也不响、也不回答，各自出神。那十几分钟

后，有个同学把书一合，说∶“太悲了。不要上了。我回家去。”

“别走。”我说∶“我们可以来修改结局。”

我开始讲∶“那村 里同时住著一个守寡多年的寡妇，大家却仍叫她马波小姐

。这个马波小姐每天晚上在炉火边给她的侄儿打毛衣。在寂静的夜晚，除了风的声

音之外，就听见那个疯老头一声一声凄惨的呼唤━━马利亚━━马利亚━━你在那

里呀━━。这种呼叫持续了一整年。那马波小姐听著听著叹了口气，突然放下编织

的毛衣袖子，打开大门，直直。⒉⒊。闹学记的向疯老头走去，上去一把拎住他的

耳朵，大声说∶“我在这里，不要再叫了，快去洗澡吃饭━━你这亲爱的老头，是

回家的时候了。”

说完这故事，对面一个女同学丢上来一支铅笔，笑喊著∶“坏蛋！坏蛋！你把

阿嘉莎。克莉丝蒂里面的马波小姐配给这篇故事的男人了。”

这以后，每念一个故事，我的工作就是∶修改结局。老师突然说∶“喂！你可

以出一本书，把全世界文学名著的结局都改掉。”

以后教室中再没有了悲伤，全是喜剧结尾。下课时，彼此在雨中挥手，脸上挂

著微笑。

没多久，中国新年来了，老师一进教室就喊∶“各位，各位，我们来过年吧！

”

“什么年哦━━我们在美国。”我说。

“你们逃不过的。说说看，要做什么活动送给全班？”老师对著月凤和我。

“给你们吃一盘炒面。”我说。

大家不同意，月凤也加了菜，大家还是不肯，最后，我说∶“那我要演讲，月

凤跟我一同讲，把中国的年俗讲给大家听。”

“什么罗━━你━━”月凤向我大喊，全班鼓掌送给她，她脸红红的不语了。

那一个下午，月凤和我坐在学校的咖啡馆里，对著一张白纸。上面只写了一个英文

━━祖宗。

“怎么讲？”月凤说。“从送灶神讲起。”我说。

。⒊⒊。闹学记“灶神英文怎么讲？”月凤说。“叫他们夫妻两个厨房神好了