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，还是不当着孩子面，他们总会说：

“这孩子脾气太大了！”

“这孩子很粗心！”

“这孩子不爱学习！”

……

家长这样做就是给孩子一种负面的暗示，给他们贴上了一种负面的标签。也许孩子自己已经知道“脾气大”、“粗心”等都是不好的习惯，本来正想改正呢，但当孩子接收到的负面暗示越来越多时，他们就会真正地接受这种负面暗示，真正认为“脾气大”、“粗心”等就是自己的一个改不掉的缺点了，从而再也不想去改掉这些坏习惯。　电子书　分享网站

习惯与性格培养中的心理学（3）

事实上，这是一种负强化效应。中国有句俗话，叫做“数子十过，不如奖子一长”。所以，家长与其与孩子的“坏脾气”、“坏习惯”等作斗争，不如适当地表扬孩子的好习惯，利用正强化法来培养孩子的好习惯。

方法二：将坏习惯与兴趣、爱好相结合——寻找突破口法

习惯的养成是一种长期积累的结果，有些时候，即使孩子知道一些坏习惯对于自己的成长不利，但往往由于惰性，孩子还是不愿意与家长合作。

5岁的小茹不讲卫生，吃饭之前就是不洗手，针对这一点，妈妈给她定了一条规矩：不洗手就不允许吃饭。但小茹绝不向妈妈屈服，不让吃饭就不吃，反正就是不洗手。为此，母女俩竟然冷战起来，最后，妈妈怕孩子饿坏了，便不得不向孩子“投降”。如此，小茹养成了饭前不洗手的坏习惯。

在一般情况下，强制的办法是不可能成为孩子改掉坏习惯的动力的。家长帮助孩子改正坏毛病，就如同医生给病人治病，稍微有一些医学常识的人都知道，针灸时，医生如果没有摸准穴位就随便给人扎针，不仅不能得到好的治疗效果，反而会给病人带来更大的痛苦。

在改掉孩子坏习惯的过程中，“突破口”就如同针灸中的“穴位”，“突破口”没有找对，孩子不仅不会改掉坏习惯，而且还有可能对家长的教育方式产生反感，进而产生逆反心理；“突破口”找对了，孩子就会在习惯培养的道路上前进一大步。

所以，在孩子坏习惯“屡教不改”的情况下，家长就应该试着去寻找其他“突破口”，寻找孩子改掉坏习惯的内部动力。

一般来讲，家长从孩子的兴趣、爱好出发去寻找他们的突破口，很容易深入到孩子的内心，激发起孩子改掉坏习惯的欲望。

例如，小茹妈妈后来是这样做的：

后来，小茹妈妈想了个好办法。她知道孩子喜欢听科幻故事，便找了一些与卫生知识有关的科幻故事讲给她听。看着孩子睁大眼睛惊奇的样子，她故意引导孩子：“你愿意让成千上万个细菌进入你的肚子里吗？”

“当然不愿意了，可是，那些细菌在哪里呢，我怎么看不到它们呢？”小茹睁大眼睛看着自己的双手。

“傻孩子，细菌是看不到的，只有在科学家的显微镜下才可以看到。”

了解这些知识后，每次吃饭前，小茹都会乖乖地去洗手，偶尔发现爸爸不洗手就吃饭时，小茹还会一本正经地“教育”爸爸：“爸爸，你想把成千上万的细菌吃到肚子里吗？”

很多时候，孩子之所以不愿意改掉坏习惯，并不是他们没有意识到那些坏习惯的害处，往往是家长们的教育方式没有深入他们的内心，或者说家长们的教育方式他们不喜欢。这时，家长无论怎样努力，孩子还是不肯改正坏习惯。所以，在这种情况下，家长可以把孩子的缺点与孩子的兴趣联系起来，就像上述事例中的妈妈一样，通过讲科幻故事的方法找到突破口，让孩子意识到不讲卫生的后果。这样，孩子就很容易接受家长的教育方式，从而愿意主动去改掉自己的坏毛病了。

当然，家长在找到孩子坏习惯改正的突破口之后，对孩子进行引导时，教育意图不要太明显。如果家长告诉孩子：“我给你讲这个故事，就是为了改掉你的坏习惯。”这种教育方式不仅会使孩子感觉到枯燥无味，还会引发孩子的警觉和敌意。所以，“润物细无声”，家长在潜移默化中使孩子改掉坏习惯，这才是教育的最高境界。　。。

习惯与性格培养中的心理学（4）

方法三：家校在同一方向上用力——避免“5＋2=0”负效应

有这样一个寓言故事：

一天，梭子鱼、虾和天鹅要把一辆小车从大路上拖下来，它们都使出了全力拉这辆车，到最后，他们都累得不行了，车子还是在原来的地方