第59章 交流会(第1/2 页)

何夏没想到语文老师和英语老师会过来旁听。

还不知道从哪里拖了两张凳子坐在教室后面，班主任在旁边站着，倒像两位女士的保镖。

何夏俏皮地说：“我就不用自我介绍了，先抛块砖，引出白玉。”

“语文能讲的东西太多了，今天主要给大家讲一下阅读理解，想先问一下同学们，阅读理解方面，大家有哪些不清楚的。”

何夏真诚地询问，也好挑大家感兴趣的讲，不浪费彼此的时间。

“不理解作者的意思。”

“能理解文章的内容，但是不会总结。”

“写满了老师不给分。”

……

何夏等大家踊跃发言得差不多了，学着班主任清清嗓子，点点头：“大家说的也是我之前常犯的错误，很多同学答题的时候看文章似懂非懂，或者能看懂，答题的时候写不到重点，导致失分。”

“首先咱们班同学的基础是没有什么太大问题的，能看懂文章的内容，但是为什么答不出来，是没有去揣摩出题人的思路。”

“做阅读理解，不要过度分析作者的心境。”

“举个例子，比如我写，中考那天，天空下起了蒙蒙细雨，很多同学都喜欢写这样的开头，写作文嘛，交代下时间背景，也凑凑字数。”

同学们领悟地一笑，何夏不要太懂他们了。

“但是。”何夏话音一转 ，“出题人希望看到的答案是什么，揭示了故事发生的背景、渲染了中考悲凉的气氛、暗示了人物悲惨的命运和复杂的心情、与即将到来的美好假期形成鲜明的对比。”

这是何夏高中的时候常听到的一个梗，为了方便和拉近距离，何夏把高考换成了中考。

这一番话，逗笑了大家，注意力也就更集中了。

“当然，大家一定要在每一小点前面加上数字序号，这样老师就能清晰明了地看到你的得分点。”

“很多同学做阅读理解的时候想得太少，我出现的问题是想得太多，因为我喜欢哪个作者我就喜欢课后去买他的书看，拿我喜欢的大大朱自清举个例子，他的散文一般分为三类，写景游记、写人抒情、社会题材、还有表现生活情趣的。”

底下的同学纠正：“四类。”

何夏不好意思地道歉：“对不起，口误了，因为我事先去了解过这个作者的生平，他是在国家成立之前去世的，所以我看到他的很多作品，答题的时候就自作聪明地往他的生平背景套，比如他有一篇表现生活情趣的作品，叫作《看花》，人家真的是看花，我答什么乐景衬哀情，这不就离题了嘛。”

“人家就真的只是看个花而已，文人的生活也是很有情趣的，像古代文人，他们没有手机电脑，没有便捷的交通工具，但是人家也有自己的休闲生活，比如孟浩然的《过故人庄》，就是到小乡村拜访朋友，还有晚来天欲雪，能饮一杯无，说明古人生活的乐趣，平时可以多看看古诗文，先自己理解，不懂再去看注译。”

“不好意思，刚刚跑题了，还是回到阅读理解，我们要理解作者要表达的意思，但是一定不要过分解读，而是要去揣摩出题人的意图。”

“还有同学说，自己知道意思但是写不出答案，这是不会总结。”

“阅读理解没有标准答案的，但是有答题模板，当然，这个只是小技巧，并不是一劳永逸，平时还是要多读书的。”

“比如，让你分析文章标题的作用，答案无外乎以下几种。”

“1、文章的线索、贯穿全篇；

2、总结文章内容、点明主旨；

3、形式新颖，激发读者的阅读兴趣或者吸引读者都可以；

4、运用了什么修辞手法，突出了什么主题

5、与文章首尾呼应之类的。”

……

两个小时，何夏一个人就讲了一个多小时，不好意思地下了台。

英语老师虽然英语教得好，但是也才大学毕业没多久，觉得何夏这样稳的台风，是个做教师的好苗子。

语文老师也在点头，等周旭他们开始分享数学解题思路的时候都没走。

因为何夏讲的是确确实实的干货，到后面就很热闹，大家很无私地贡献自己的学习方法，不再藏私。

一班的同学笔记上的字迹已经向草书进化，手抄得酸疼。

何夏听别的同学讲，也觉得收获颇丰。

到最后其他班下课了，一班一点下课的动静