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在失去自己的带操成套动作的 干妈接下来的日子过得飞快。周小曼每天除了白天的训练外，晚上还要跟着安东尼娅学习艺术体操的动作编排。当然, 这位大师对外宣称的是, 周小曼的基础动作不过关, 完成质量欠佳，艺术表现力不足，对音乐的理解能力也不够, 为了孩子将来考虑，她要趁着周小曼年纪小，好好加以纠正引导。林丹丹跟着听了几回课, 发现这老太太就是在上面干巴巴地念着俄文, 然后陆教练在旁边给翻译成中文，纯粹照本宣科。她完全听不明白这人在说什么。她看周小曼在下面听得也是一脸茫然, 还时不时趁台上的人不注意, 偷偷打一个呵欠；便心头冷笑，不在这上面浪费时间了。国人总是迷信洋教头。林丹丹心道，老外虽然有两把刷子, 可也要看水土服不服啊。等到林丹丹将晚上的蹭课又重新转化为夜训之后, 安东尼娅继续给周小曼讲述如何编排艺术体操。其实她倒是没有刻意排斥林丹丹, 她讲课的内容的确枯燥乏味，大量的实际案例拆分成每一个小块, 用数据作为支撑，本身就毫无乐趣可言。林丹丹从小练习艺术体操，文化课上的断断续续的，理解能力上, 相形之下就处于弱势。她听不明白安东尼娅的课，一点儿也不奇怪。周小曼最感激的是，陆教练对此保持的沉默态度。作为安东尼娅跟周小曼之间传递信息的纽带，她知道周小曼在学习艺术体操的编排，却没有跟任何人说。她也叮嘱薛教练不要说出去，免得到时候给周小曼惹来不必要的麻烦。薛教练羞愧不已，她是周小曼的教练，从某种程度上讲，跟这孩子的监护人已经没有什么区别了。然而她考虑问题还不如陆教练。她光想着让人看到自己弟子的万丈光芒了，却忘了怀璧其罪。陆教练微微一笑，淡淡道：“没办法。先做人再做事。现在做事总要做一步想三步。”周小曼学习的日子是快乐的，她如饥似渴的观摩着各种各样的艺术体操比赛录像，然后将它们分别拆解开来，重新组合搭配，按照不同的表现手法进行修改细化。她觉得这有点儿像搭积木一样，一块块小材料摊在面前，她可以按照自己想象中的模样，把它逐渐组装不同的风格。安东尼娅对这位学生非常纵容。无论这孩子提出怎样稀奇古怪的想法，她都从不予以斥责。这位不苟言笑的女教头，又为周小曼又增添了一门运动力学的课，让她自己去思考，她的设想是不是可行。安东尼娅相当喜欢这个自己一个人，静静地在边上琢磨事情的女孩。她用脑子在学习艺术体操，而不是像个提线木偶一样。她沉静下来如阒然无波的湖面一般，可是到了地毯上时，她又可以燃烧起来，绚烂而光芒四射。林医生笑着同薛教练提起。周小曼这种所谓静若处子动若脱兔这种两极分化状态，其实分别可以对应抑郁与躁狂两种心里特质。有躁狂倾向的人往往容易激发灵感，不少艺术家在创作的时候，都处于这种状态。有抑郁倾向的人，时常表现出沉稳内敛的特质，可以静下心来自己一个人琢磨。