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并进，全面发展，再加上很用功，所以综合成绩不错，在重点中学属上等。

其四、有的孩子文、理科及外语都一般，由于学东西较死板，对稍微偏、怪一些的题目在理解上就犯方向性错误。

所以，这类孩子尽管学习很努力，但成绩欠佳。尤其是期末大考及会考的成绩不好，在普通中学居中下游。

其五、有的孩子擅长考试，总是事半功倍。可惜只是不太用功，否则其成绩能更上一层楼。在重点中学的名次虽忽上忽下，但具有爆发力和潜能。

需要指出的是：这类孩子如有个好规划，再摊上负责任的父母加以督促落实，在留学省时、省钱方面的效果会十分明显。

但在应试教育体制下，每逢考试排名，这类孩子往往因总差那么一点，而被刻苦的优等生落下。

其六、有的孩子偏科比较严重，严重到在理科中，只喜欢数学或物理、或化学中的一科，其它都不喜欢。

或者在文科中只喜欢历史或地理，但烦语文，外语也不行。

令人遗憾地是，这类孩子在应试教育体制下最吃亏。本来素质不错，但因进不了好中学，又不溶于打架、偷窃的那一群孩子，最后只好陷于网络游戏上。如果再有自闭倾向，家长要操的心就大了。

其七、有的孩子在初中就是班里的尖子生，到了人才济济的重点高中，则处于年级前一二十名。

这类孩子本来很省心，但由于家长、老师及自己都不断施压，心里的烦恼也不少。如果把标准定为非北大、清华不上的境地，结果却事倍功半，实在让人惋惜。

但这类孩子若先在大学苦读四年，拿个托福高分，以及GRE高分，然后去留学，出路仍然不错。

其八、有的孩子与家长早已达成共识——出国留学。

由于目标已确定，所以，尽管这类孩子在学习上有弱项，但若有“过来人”的指点，不断将未来的留学计划修改完善，将会扬长避短，在择国、选校、选城市、选专业等方面从容应对。

而每一小步的顺利达标，都给这类孩子增加一定的自信。其后来的成长历程，往往让熟悉的人刮目相看。

其九、有的孩子因自己或家长在留学还是高考之间总想脚踏两只船，计划若考不上理想大学就留学。

这种计划表面看相互兼顾万无一失；实际上，让孩子�