第1部分(第2/4 页)

这样一个。这一年，中断了十一年之久的高考制度终于恢复了，以致人们奔走相告，成为了这一年震撼全国的大事。这一年经过考试入学的大学生被称之为“七七届”，是*之后第一批大学生，成为了各界的国家栋梁。

今年恰逢恢复高考三十周年，有意思的是，前不久两会期间，有人大代表提出废除高考的提案，仿佛要与恢复高考做一个有意或无意的对仗。当然，不可否认其用心良苦，不过其思维模式却值得考量。

废除高考，并不是始自今日第一次隆重提出。四十余年前，*伊始，便由北京市女一中的红卫兵最早提出，并真的砸烂了高考制度，致使一大批知青下乡。四十年之后有人再次提出废除高考，历史仿佛走了一个轮回，旧事重提，高考再次成为了替罪羔羊　。

高考的种种流弊，有目共睹，前后四十年，两次提出废除高考，都是针对这些共同的弊端。高考一直是中国教育改革的心头之痛，问题在于，现实生活并没有提供废除高考之后更公平更良好的新的药方，来选拔学生进入高等学府。人为设想的新模式，不管其出发点是多么平整，其用心是多么良好，但当今社会普通道德失范与公平缺失且种种关系、金钱所腐蚀的土壤中，可能会造成更大的营私舞弊的空间，咳嗽没治好，倒新添了喘病，失去现存高考制度所为大众提供的相对平等公正公开的平台和空间。这是四十年生活实践所证实的，当年也提过推荐和高校自主选拔的工农兵学员模式，事实证明，并不是一条畅通的好路，埋下了许多并不和情合理的伏笔。而高考制度的恢复，则不仅将埋没多年的人才一夜恨不高千尺的得以生长，而且成为一个新时代开创的先兆，在让人们看到了一直被抹杀的个人的希望的同时，看到了民族的振兴与希望。

值得我们反思的，是这两次提出废除高考的思维模式，并不仅仅是历史的巧合，两次都是以不破不立为先导的，带有良好的愿望，却刻印下我们长期以来惯性的思维模式和方法，激进和空想的心态与思路，一鸣惊人，高蹈如云，却往往失去现实生活坚实的基础。破是容易的，简便的，痛快的，但忽视了破后所立的是什么，才是真正可行的。

中国的考试制度，历史绵延时间很久，虽有种种弊端，却是对世界最大的贡献之一，而为世界许多国家借鉴，成为了选拔人才的一种有效的方式。今天，我们却要因噎废食，把值得珍惜的东西当成废物乃至痈疽抛弃，实在是难以理解的思维方式。

细细思索，从历史角度衡量，这样的考试制度为朝廷选拔人才，也为平民子弟鲤鱼跳龙门提供了一条有望出头之日的大道。在近代生活中，从某种程度而言，高考制度依然是这样考试制度的延续，不仅维系着考生也维系社会心态的平衡，尤其让偏远山村里贫穷农民的孩子可以有出头之日，以一种文化和教育的方式，实现平民的理想，从而维持社会上下流动的力量与平衡。因此，废除高考的思维模式，是既忽略了历史的因素，又忽略了现实的实际。说其是延续了红卫兵当年的思维模式，也许话重了，但是，两者关系的藕断丝连与惯性的轻车熟路，却是值得我们思考的。

中国教育目前存在问题多多，但起码现在首当其冲的靶子不应该是高考制度。相反，倒是教育产业化带来的许多问题，小升初的问题、择校费的问题、学术*、管理行政化、教授官员化、学术评判机制……哪一样都是学生与家长要比高考更为关注的问题，需要切实加以解决，我们切不可本末倒置。高考并不是尽善尽美的一朵花，但也绝不是到了非要挖去不可的一块疤。从现阶段而言，需要的不是废除它，而是完善它。比如如何做到高考考试内容和分数在全国尽可能统一，避免高考制度掩盖下的不平等。前几年山东考生状告*，北京考生高考入学分数要比他们低百分以上，其实就是这种不平等的一种表现。几年过去了，问题并没有得到解决，相反以各省自主命题，将问题掩盖下去了。有志于中国教育改革的志士仁人，需要做的事情很多，但先不是忙于轻言高考制度的废除，尤其是在恢复高考制度三十周年的日子里。

为什么不能取消择校费

为什么不能取消择校费

读到熊丙奇教授《“奥数热”的病根找准了吗》（文汇报2009年6月30日），他提出对于如今越演越烈的奥数教育何去何从的问题，“取决于义务教育能否均衡发展，择校热能否真正消退，高考改革能否持续推进，能否真正打破应试教育，推行对学生的综合、动态的多元评价体系。”这些观点，我都是非常赞同的，如今教育的问题多多，但把板子打在