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红色、蓝色和黄色。我们将这6个木片放在孩子面前的桌子上，让他看一种颜色，然后让他在桌上的混合木片中找出颜色一致的那个木片。通过这种方式，让他根据木片颜色将彩色木片按两两一对排成一排。

在这个游戏中，木片的数量可能会一直增加，直到八种颜色或者说16个木片一次性全拿出来。当练习完深颜色后，我们以同样的方式开始练习颜色比较浅的。最后我们拿出两个或三个同种颜色不同色阶的木片教孩子如何根据颜色渐变排列木片。最后用一种颜色的八个渐变进行练习。

这之后，我们拿出两种颜色（红与蓝）的八种色阶放在小孩面前，教他如何区分两种颜色并按两组的色阶排列木片。当我们继续练习时，我们用颜色更接近的木片练习，如蓝色和紫色，黄色和橘黄等。

在一个“儿童之家”，我见到了玩这个游戏最成功、最有兴趣且速度最快的孩子。

女指导员在他要坐的桌子上放上数目等量的颜色种数，如三种颜色。然后她让孩子注意自己要选的颜色或她指派的颜色。她将这三组颜色放在桌上混合，让孩子在混和的木片堆里挑出自己那个颜色色阶的木片，然后开始排列。当木片排成一列时，看起来就像是一条颜色渐变的丝带。

在另外一个“儿童之家”；我看到孩子们将整个箱子的64个木片都倒在桌上，然后仔细地将混和的它们快速按颜色分组，并按色阶排列，形成一块颜色混合渐变的精致的小毛毯。孩子们动作很快，我们站在那儿目瞪口呆的，因为三岁的孩子就能将所有这些木片按色阶排序了。

颜色记忆试验

颜色记忆试验可以这样作：先让孩子看一个颜色，让他想看多久看多久，然后让他到离得有点儿距离的一张桌子上（桌子上有按颜色排好顺序的木片）挑出与他所看到的颜色相近的木片。孩子们作这个游戏非常出色，只会有一些小小的失误。而且五岁的小孩是非常喜欢这个练习的，他们很喜欢比较两个丝线的颜色，看是否选对了。

刚开始我用的是皮佐利发明的一个材料。

这是一个褐色小圆盘，上面有个半月形开口。通过转动圆盘（圆盘上有各种颜色带）让各种颜色通过这个开口背面。老师让孩子们注意看某一种颜色，然后转动圆盘，当那种颜色出现在开口时，孩子们要在圆盘上指出相同的颜色。

第12章　感官教育及教学道具说明（6）

可这个练习让孩子很被动，他们无法控制材料。因此这个材料不能推动感官教育。

声音辨别练习

在这个练习中要是能用德国与美国聋哑学校听力教育所用的教学器材是非常好的。声音识别练习是掌握语言的基础，并且以特殊的方式使孩子们将注意力集中在“人类声音的调节”上。

对于很小的孩子来说，语言教育必须占据最重要的位置。声音识别练习的另一个目的是训练小孩的耳朵识别能力，使他能够习惯于区分细微的声响并将其与声音相比较（对于刺耳及混杂的声响表示愤怒）。这种感官教育的一个价值在于它能训练人的审美品位，且最重要的是它可用于纪律训练。我们都知道孩子是怎样大喊大叫并推翻物体制造噪音、打乱房间秩序的。

严谨而科学的听觉教育并不是很实用的教学方法，因为孩子不能像在其他感官教育中一样通过自己的活动练习听力。任何一个能发出不同音阶声音的仪器一次都只允许一个小孩参与练习。换句话说，在作声音辨别训练时需要绝对的安静。

玛卡·罗尼小姐开始是米兰“儿童之家”的女指导员，后来到罗马圣方济会修道会的一个“儿童之家”任职。她发明制作了13个钟。这些钟表面看起来完全一样，但经锤子击打后的颤动能发出以下13个音调（见下图）：

这套材料含有两个系列这样的13个钟和4个锤子。在第一个系列击打其中一个钟后，孩子们必须在第二个系列中击打出相同的声音。这个练习的难度是非常大的，因为孩子们并不知道如何使用相同的力度击打，因此击打后产生的声音强度会有所不同。即使是老师击打钟，他们也不能区分出声音的不同。因此我们觉得这个仪器并不是非常实用。

我们用皮佐利的小哨子作声音辨别训练。在小盒子里装上不同的东西，有粗有细（沙子或沙砾），通过摇晃盒子使其发出不同音阶的声响。

在听觉练习课上，我让老师自然营造出一个安静的环境，然后我再继续努力制造更安静的环境。我以不同的音调说“安静！安静”，有时短而急，有时像耳语一样长又