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视线往近处撤，图书馆地势高，一处108级的宽大台阶分几个阶层一组组伸下去，在楼门口的图书馆介绍上已经看到，这学校的建设者采中国一百零八罗汉的意义建造了图书馆前的这台阶，现在看来真是气势磅礴，显示着坚定和强大。台阶两侧宽敞的草坪伸展开，三三两两的学生坐在柔软的草地上，空旷和踞高带给人一种蓬勃的情怀。

一个男孩的怪异动作吸引了周围关注的目光也吸引了茱丽。他穿一件简单的白色上衣，浅蓝色的牛仔裤，站在那两臂向两侧伸展开，像是耶稣十字架的造型。？##嘞蛏希�碜游⑽⑾蚯扒悖�鲎磐罚�袷窃谟当��簦�床磺逅�成系谋砬椤＼锢龊闷娴南蛲馓教缴碜酉肟辞宄��蔷烤乖诟墒裁矗�醇�桓龃┌咨��氯沟呐��吖�醇衿鹆四泻⒔疟卟莸厣系氖椋�Ч鄣募父鲅��傅阕派⒖�恕Ｄ桥��ё攀檎驹谀蔷簿驳乜醋拍悄泻ⅰ＼锢霰慌�⒌淖ㄗ⑺�卸��南胝馀�⒁欢ㄉ畎�耪飧瞿泻ⅲ�欢孕×等恕＼锢鲂πΓ�刈�蛔�录绦�词椤？

盼望已久的脑科院特色教学课终于等来了。早早出了宿舍，茱丽来到教室，里面已经是人声鼎沸。只见前两排每一个座位上方都有一个类似头套式的装置，头套外边布满了像天线一样的东西。茱丽心想这就是东博为之自豪的助学仪了，戴上这玩意枯燥的十二年基础教育两三年就可以搞定，学习从此不在成为童年的恶梦。抱着好奇与激动，茱丽赶紧到后排找个空位坐下。上课铃声响了。

教授走进教室，大跨步踏上讲台，茱丽瞪大眼睛看着他，这个叫亚历山大的教授，一头黑白乱发，竟让她想起爱因斯坦。老师做了自我介绍后直奔主题：“今天是脑科学学院新生的第一堂特色课，下面我给大家介绍一下东博特有助学仪的的妙用。我们知道大脑的各区域有自己严格的分工”。

老师转身在黑板上用笔画着，三下两下，一个惟妙惟肖的人脑形状出现在黑板上，“负责语言的区域在大脑左半球的这个区域”，说话间老师已经将左半边脑上的脉络详细至尽的画了出来，老师指着一小块区域说道：“分析区域在这里，逻辑、代数区域在这里。”他把左脑指了个遍。

“那么，我们的右脑都分管着什么呢？”老师在右脑处画了一个大大的问号，“它是一个没有语言中枢的哑脑。但右脑具有接受音乐的中枢，负责可视的、综合的、几何的、绘画的思考行为。观赏绘画、欣赏音乐、凭直觉观察事物、纵览全局这都是右脑的功能。这就是我们大脑不同区域的分工。用外界的力量激活这些区域使大脑处于有目的的兴奋状态，我们在这种状态下的有针对的学习其效率就会大大的提高，甚至还能创造天才。”

教授停顿了一下，继续说道：“那么我们什么时间来调动我们大脑的某一区域最合适呢？如果我们随即调动我们的大脑使之处于兴奋状态，这个人可能还没等到成为天才就成为脑分裂患者了。”学生们刚刚还在嘘叹，听到这里哈哈大笑了。

“这个问题怎么解决呢？”茱丽也很好奇，聚精会神的听着：“我们借助了中国关于七经八脉的理论学说。中国的中医针灸大家都知道，一根细针扎在我们的身体里就可以治病，那些扎针的位置是｜穴位，｜穴位分布在许多脉络上，这些脉络遍布我们的全身，包括我们的大脑，。这些脉络有它自己不同的兴奋和休眠的活动规律，我们就是根据这些规律来调整我们大脑的，在什么时间让哪部分大脑处于兴奋状态，这部分脑区适合学习什么？这就是我们东博助学仪的工作机理之一。现在是九点十八分，是任、督二脉最为活跃的时间，它在我们大脑上的｜穴位分布是分管着我们的记忆区域。下面我们搞一个测试。你们把程序设定好。”

前排几位同学按老师的指示将牵扯着杂乱电线的头套戴在头上并动手调整上面的一些按钮，然后就不动了。大约过了十分钟，老师让同学们安静下来：“下面的同学可以随意出一些记忆方面的测试题来考他们。”课堂一时活跃起来，同学们跃跃欲试。

第三章　神奇的能力

茱丽拿出一张白纸，原来要一直戴着助学仪而不是传说的那样戴一下拿下来就万事大吉。真的能变成神人？茱丽迫不及待想去测试他们一下。写些什么？一串数字吧。她发现坐在自己左边的女生很是稳当，和其他学生形成鲜明的对比。“嗨，你好，我叫茱丽，可以请问你的名字吗？”

“嗨，你好，我叫默萨莎。”

“你是巴勒斯坦人？”典型的中东女孩样子。

“是啊！我以前看过他们的展示，确实很神奇。”她看起来很