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我对卡尔的夸奖,一般有两种方式,一种是情感方式,一种是物质方式。我深深地感到,情感方式往往比物质方式更有效。
情感方式有表扬、亲吻、拥抱等口头或身体的行为。这种方式取之于父母,千万不要吝啬。
物质方式是一种补充方式,如给孩子一块点心等等。卡尔每次在这种情况下得到了奖励总是欢欣鼓舞,并不在乎奖励的多少。
通过对卡尔的这种教育,我发现他在年龄很小的时候,大部分时候采用情感方式奖励就足够了,特殊情况时再采用物质奖励。
我认为,只要及时地对某一行为给予正确夸奖,这一行为就会在孩子身上不断重复出现,良好行为得到及时的强化和巩固,久而久之,孩子就会养成自然而持久的良好行为的习惯。
但是,我夸奖卡尔并不是很随意的。如果太随意,那么他就无法明确地知道我因为什么行为而夸奖他。我总是在他表现出良好行为时给予夸奖,并且告诉他因为什么事而得到夸奖。
每当卡尔开始使用新的且令人满意的方式做事时,我都会及时给他奖励。我认为这样对于培养他良好行为十分重要。如果当他学会了新的行为,并且理智地去实施这一行为时,我不是每次都给予夸奖。这种夸奖只能偶尔为之,要让他感到意外。
我发现让儿子适应偶尔得到奖励的方式,他会继续表现他的良好行为。因为已经形成习惯,儿子知道怎样做会使我高兴,他也为此而高兴……对于自己的良好行为感到满足和高兴。
在此,我建议那些已经作了父母的人,不要因为孩子的不良行为而专门去教训和打骂,而要去发现孩子的长处。对于那些个性很强,精神旺盛,从不受别人指使的孩子更加应该这样。父母发现了孩子的长处,尽量对他的良好行为进行夸奖,当他听到父母的夸奖时,一定会变得听话起来。
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我认为,理想的人是品德、健康、才能都得到良好发展的人。只重视他的身体,孩子将成为四肢发达的可悲的愚人;只重视智力,孩子会成为弱不经风的病夫,或者成为社会上的恶棍;然而,只重视品德教育,孩子会成为懦夫,这种人对社会、对人类都是无用的,因此,孩子的教育必须三方面并举。
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第十二章
在培养儿子的善行下功夫
为儿子做〃行为录〃
在培养儿子的善行上,我下了很大的功夫。从卡尔很小的时候我就开始给他讲自古到今有关行善的各种故事。只要儿子做了好事,我就马上表扬他:〃好!做得好!〃有时还在妻子和亲友面前表扬说:〃卡尔今天做的这一件事很不错〃。当然,我对儿子的表扬并不会做得太过分,以防止他产生自大情绪。我也不把这些事到处张扬,只是对少数了解他的人提及。
在卡尔稍大一些以后,我就开始教他背诵各种道德诗。我认为,德国有很多讴歌仁爱、友情、亲切、有度量、勇气、牺牲等方面的诗篇,这些都是培养孩子品德和善行的宝贵财富。我一直让他多接触这些美好的东西。在卡尔刚刚几岁时就能很熟练地将这些诗篇背诵下来。
为了鼓励儿子,我为他做了一个〃行为录〃,将他做的好事记到上面留永久的纪念。由于这样的鼓励,幼小的卡尔就立志要一辈子多做好事。在卡尔的孩提时代,总会为自己的好事上了〃行为录〃而兴奋,并且时常翻看它们,每当这时,我总会从儿子的脸上看到幸福的笑容。
就像培养儿子其他方面的好习惯一样,在培养卡尔行善方面,我从不强迫他去做他不愿做的事,而是将功夫下在让他以此作为一种乐趣上,让他享受做了好事和克制自己时的喜悦。当然,让孩子理解和记住这些喜悦的趣味确实很难,但也决非不可能。我相信,只要耐心教育,孩子就能这到并尝到做了善行和克制自己的乐趣。
由于有了〃行为录〃,卡尔就有了随时对自己的行为作反思的习惯。我想,这种方法不仅对小孩子有好处,对成年人也非常有益。
每一个人在某一段时间、甚至某一天、甘一时刻都会做许多事,会有许多想法。有的做法、想法是正确的,有的却是错误的。而人总是记住好的,淡忘不好的,如果有了〃行为录〃这样的记录,那么我们就会随时反省自己,使自己的行为、思想尽量向正确的方向发展。
有一天,卡尔按照惯例在晚饭后翻看〃行为录〃,翻着翻
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