第21章 掌握(第1/2 页)

# 天赋异禀：王猛的全能才思 在长石镇的学堂中，有一位熠熠生辉的少年，名叫王猛。他仿若一颗璀璨的启明星，以其过人的聪慧，在知识的浩瀚星空中划出一道道耀眼的轨迹，无论是文字的精妙世界、算术的逻辑迷宫，还是历史的岁月长河，他都能以令人惊叹的速度领悟掌握，展现出非凡的天赋与才情。 学堂的庭院里，几株古老的银杏伸展着金黄的枝叶，阳光透过缝隙洒下，斑驳陆离。王猛常常在课间休憩于此，他身形虽略显清瘦，但双眸明亮有神，透着对周围一切的好奇与思索。当他站在树下，微风拂过，银杏叶沙沙作响，仿佛在与他轻声细语，分享着自然的奥秘。 在文字的领域，王猛有着极高的悟性。从启蒙的《三字经》《百家姓》开始，他便能迅速领会其中的含义与韵律。先生讲解字词时，他专注聆听，眼睛紧紧盯着先生手中的书本，仿佛要将每一个字的笔画、每一个词的用法都深深印入脑海。当学习诗词时，他对诗词的意境和情感有着敏锐的感知。诵读李白的《将进酒》，他能在豪迈奔放的诗句中，感受到诗人的洒脱不羁与壮志豪情。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，他朗读时，声音洪亮且富有激情，仿佛看到了黄河奔腾咆哮的壮丽景象，体会到了时光匆匆、人生短暂的深刻哲理。对于诗词中的对仗、押韵等手法，他也能快速理解并运用。在一次学堂组织的诗词创作活动中，要求以“春”为主题创作一首绝句。王猛略加思索，便挥笔写下：“春风轻拂柳丝摇，燕舞晴空韵自娇。桃李芬芳争艳处，山川如画韵难描。”此诗不仅对仗工整，而且生动地描绘出了春天的生机勃勃与美丽景致，令先生和同学们赞叹不已。 而在算术方面，王猛更是展现出了超乎常人的天赋。简单的四则运算对他来说犹如小儿科，他能在心中迅速完成复杂的计算。当先生在黑板上写下一道多位数的乘法题时，其他同学还在埋头苦算，王生的脑海中已经构建出了清晰的计算框架。他轻松地将数字拆分、组合，运用巧妙的算法得出准确答案。随着学习的深入，遇到诸如鸡兔同笼、工程问题等经典算术难题时，他也能迅速找到解题的关键。例如，面对“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”的鸡兔同笼问题，他没有局限于常规的试错法，而是通过假设法，假设全是鸡或全是兔，然后根据足数的差异快速推算出鸡和兔的数量。他的思维敏捷，逻辑清晰，常常能够用多种方法解答同一道题目，并且能够清晰地向同学们讲解解题思路，让大家茅塞顿开。 历史的学习对于王猛来说，就像是开启了一扇通往过去的大门，他在其中尽情遨游，探寻着岁月的足迹。当先生讲述上古三皇五帝的传说时，他听得入神，脑海中浮现出黄帝大战蚩尤的壮观场景，思考着部落文明的起源与发展。在学习秦汉历史时，他对秦始皇统一六国的壮举有着深刻的认识。他不仅记住了秦始皇推行的郡县制、统一度量衡等重要史实，还能分析这些举措对中国历史进程产生的深远影响。他会在课后查阅各种典籍，了解更多关于秦朝的政治、经济、文化等方面的细节，丰富自己的历史知识体系。对于汉武帝时期的“罢黜百家，独尊儒术”，他能理解这一政策背后的政治、思想和社会背景，明白儒家思想如何逐渐成为封建社会的正统思想，以及对中国文化传承的重要意义。他还常常将不同朝代的历史事件进行对比分析，比如比较唐朝的贞观之治和开元盛世，总结盛世出现的共同因素以及各自的特点。在一次历史讨论课上，先生提出关于“中国古代盛世出现的原因及启示”的话题，王猛侃侃而谈，从统治者的治国理念、政策措施，到社会的稳定、经济的发展、文化的繁荣等多个方面进行阐述，其观点深刻且全面，让先生对他的历史洞察力大为赞赏。 在学堂的日常学习生活中，王猛的聪慧还体现在他对知识的融会贯通上。他能够将文字中的哲理运用到对历史事件的分析中，也能借助算术的逻辑思维来解决文字谜题。例如，有一次先生出了一道字谜：“半青半紫（打一字）”，其他同学苦思冥想不得其解，王猛却能迅速联想到“青”字的一半和“紫”字的一半，组合得出“素”字。这种跨学科的思维转换能力，使他在学习中能够举一反三，不断拓宽自己的知识视野。 随着年龄的增长和学习的深入，王猛开始接触更为深奥的知识领域，如经典的儒家、道家、法家等诸子百家思想。在研习儒家思想时，他精读《论语》《孟子》等经典着作，深入理解孔子的“仁”“礼”思想和孟子的“仁政”“性善论”。他不仅能够背诵其中的经典语句，还能结合历史实例阐述这些思想在社会治理、人际关系等方面的应用。对于道家的老子和