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。即使是对负性情绪，我们仍然有能力对情绪的感受和表达，进行某些必要的“节能减排”，且用不着发布“红头文件”对情绪采取强制性的“限产、减产或停产”的行政措施，也用不着什么资金和设备投入。

·认知特征

“真不知道，这个人到底是怎么想的！”我们常用这句话互相抱怨，这句话更多地意味着，这个人与那个人在对事物的认知方式上大不相同，你不知道他是“怎么想的”，意味着你不知道他是“怎么看的”。想法不同，缘于看法不同。

人们在自己的职业生涯中对重要的要素与表象进行组织时，都有自己不同的方式。人格的认知功能，是指不同的人会从情境中获取不同的信息。人们在感知、思考自己和外部世界的时候，有着自己的独特方式，这些不同的方式，也直接关系到一个人适合从事什么工作或不适合从事什么工作。获取信息与看待自我和世界的不同方式，构成了职业人格的一个重要侧面。

在日常生活情境中我们经常可以看到，对同一个情境，不同的人会有截然不同的感受，并产生不同的行为。有些人关注情境中物品方面的信息，如品牌、质料等，而有些人更关注人际关系方面的内容；有些人特别关注情感世界，而有些人则完全忽略情感世界。那些更加关注情感的管理者，更容易与员工进行深入的、非正式的沟通，而那些完全忽略情感世界的管理者，更愿意把关注点放在事情的进展、产品的质量、工作的效率上，而对这之外的事情不大予以关注。这样不同的关注点，就造就出不同的人际关系特点。

认知取向包括认知的图式，个人建构和编码策略，归因倾向，价值观和职业目标等。

·动机倾向

一个人能得到什么，往往取决于他想得到什么；一个人能成为什么，也往往取决于他希望自己成为什么。在职业成就上，“有心栽花花不发”当然常有，而“无意插柳柳成荫”却毕竟罕见。

许多人在中学甚至上小学的时候，就试着写过“我的理想”、“我的未来”这类命题作文，如果我们记得没错的话，会发现，这些命题作文几乎都被我们写成了职业生涯规划。我们还在很稚嫩的时候就开始幻想自己的未来，幻想着自己应该成为什么，会成为什么。尽管后来我们实际上从事的工作与当初的幻想之间的距离，大多有十万八千里之远。但是，感谢老师——老师的命题，使我们在人生中第一次萌发了自己的职业动机。我们对职业选择的考虑，正是在那次作文课上得到了最初的启蒙。

与性格特质、认知取向又有所不同的是，职业动机更多地取决于个人所处的文化背景、社会条件、家庭或经济状况、个人价值观等因素。比如一个从性格特质上其实更适合当教师的人，很可能由于身处物欲横流的金钱拜物教的社会环境中，完全失去教书育人的热情而宁可选择下海。比如一个被欺负怕了的人，更可能连做梦都想着做官或者穿上一身警服在欺负过他的人面前显摆一下。

为什么要了解职业性格？（20）

我们讲的职业动机，就是能够引起一个人去从事某种职业活动、长期地维持这项职业活动，并且能够使这些职业活动朝向某一目标进行的内在动力。

如果说性格特质、认知特征是属于解释学的，它只能被描述、被解释、被测评，但很难被改变，我们对自己的性格特质和认知特征往往无可奈何，那么，人的自我概念、情绪、动机这三者则属于动力学，它们都能够转化成为我们职业行为的驱动力，更容易成为我们进行自我开发的个人资源。

从三个侧面摸你的性格之“象”

性格具有整体性，好比一只大象，我们只能从不同的角度、不同的侧面去摸它，否则，每次我们都只能当盲人。面对自己的性格，我们恐怕得有点“分身术”——必须同时从如下三个方面去看自己：

·你的人性

人性也就是所谓人类本性，这是使用频率非常高的词之一。人具有共同的人性，意味着人首先是人，与所有其他人都相同或相似。比如：

——人有群居的本性，每个人都与他人一起生活，并将自己归属于某个社会群体。假设有这样一个人，他天生就是“自绝于人民，自绝于社会”，天生的超然独处，他就与人类本性相违背，我们可能会说他是个“白痴”、“疯子”，也可能用“至人”、“神人”、“超人”这类标签往他的额头上贴，甚至干脆不把他当人，而把他当神仙看。

——人需要爱情，至少需要*。

——几乎所有的人都