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对孩子的教育，中国有很多范例。著名学者严复在给年幼离家求学的四子的家书中写道：“儿年齿甚稚，初次离所亲以入社会，吾与汝母，极悬念，不但起居饮食，知儿必将觉苦而已。惟是男儿志在四方，世故学问皆为学问，不得不令儿早离膝下，往后阅历一番，盖不徒堂课科学，为今当务之急也。与你共勉。”我把它翻译成一句话，就是：该放手时就放手！

夏令营为期十天，老师特地交待第五天为家长“探望日”，其他时间不欢迎家长探营。可开营的第二天，就有五六个家长违规去看小孩，第三天晚上增加到十多个……为此，夏令营办公室门口贴着告示，重申了关于“探望日”的有关规定。值班人员也反复说：“家长们都要挤破校门了。我们是夏令营，又不是监狱，怎么大家这么不放心呢？”

第五天我们去看安琪时，车在学校门口堵了近一个小时，长长的车队排得跟巨龙似的。我们跟着大队的家长往宿舍楼走，好不容易在宿舍找到了安琪。小家伙一见了我们小脸上就开了花，几乎是飞着扑到了妈妈怀里。“这几天怎么样？”孩子母亲话音刚落，安琪豆大的眼泪就滚了出来，用粉嘟嘟的小手拉着我的耳朵“坏爸爸，坏爸爸”地咕唧。“人家家长每天都来看他们，你们怎么今天才来？你们是不是不想要我了？”看着安琪红红的眼睛，我料定这几天夜里她都是哭过来的。

学会独立：六岁离家当“营”员（2）

不过，这十天的哭鼻子还是换回了一定的成果。安琪开始敢于主动和人说话了，不再怯生；自理能力也提高了很多，回家后也不像以前那样衣来伸手，饭来张口了。

事实上，对孩子的过度保护已经成为当今中国家庭教育中一个非常令人关注的问题。我们时常可以从报刊上看到许多令人啼笑皆非的事情。

青少年教育专家卢勤曾带着几十个城里的孩子到齐齐哈尔市的扎龙自然保护区开展夏令营活动。第一天早上吃早餐时发鸡蛋，一个二年级的小姑娘眼巴巴地盯着一个煮熟的鸡蛋，不知怎么下手。一问才知道，每天早上都是妈妈给她把鸡蛋剥好了，因此她只见过“白的、软软的鸡蛋”，不知道“黄的、有硬皮的”也是鸡蛋。家长的过度溺爱不仅使孩子在生活上变得无能，而且也使他们的思想变得无能。因为一直处于中心地位的孩子有很强的自负心理，在与人交流时不懂得尊重别人，也很难得到别人的尊重，他们在一个集体中也难以体现出自己的价值。

相反，那些早早学会独立的孩子，在生活能力及适应环境方面就强得多。

有个叫郭颖的中国孩子在小学毕业后被父母送往美国，她发现，中国孩子和美国孩子最大的不同，就是美国的孩子很有主见，而中国的孩子事事都要与老师、同学商量。在美国，一个孩子生病了，家长带他上医院前，会先征求他的意见，告诉他有两种方法可以治病：可以不打针，但是恢复得慢；要早点恢复，就要打针。美国家长的做法不仅是尊重孩子的选择，更重要的是让孩子学会自己作决定，同时明白需要承担所作决定的后果，比如打针的‘疼’和不打针的‘慢’”。这种教育方式，使美国的孩子变得越来越有主见，他们在作决定的同时也清楚地知道这个决定带来的结果将是什么。中国的家长就常常事事都为孩子想到并且还进行包办，孩子慢慢地就会丧失独立思考和判断的能力，即使作了判断也很难为结果负责。

因此，为了从小锻炼孩子的独立生活能力，除了在校学习和参加社区活动，我总是尽可能让孩子离家参加各种夏（冬）令营。自1996年夏天开始，安琪、安东在温哥华参加了多次不同类型的夏令营。比如西温Hollyburn乡村俱乐部、温哥华男校组织的各种体育、电脑以及学术活动等。总之，只要学校放假，我们都尽可能安排他们参加各种集体活动，不让他们在家闲呆着。值得欣慰的是，两个孩子也都明白参加夏（冬）令营是自身难得的锻炼机会，虽然会吃点苦，但还是坚持了下来。

2003年7月，为了替游学巴黎做准备，我们安排安琪安东参加了一次法语夏令营。与1996年英语夏令营相反，安琪在法语夏令营里是年龄最大的营员，其他营员差不多都是10岁以下的孩子。因此，安琪当仁不让成为夏令营老师的主要助手。在营里，安琪不仅积极参与制定每天的活动计划，而且是各种活动的“现场指挥”。无论是领队外出参观，还是主持营内游戏，安琪都尽心尽力。加拿大是双语国家，不少家庭都能用英语、法语两种语言进行交流。不少